¿Qué son las estrategias de aprendizaje?

Son procedimientos que incluyen técnicas, operaciones o actividades, persiguen un propósito determinado. La ejecución de las estrategias de aprendizaje ocurre asociada con otros tipos de recursos y procesos cognitivos de que dispone cualquier aprendizaje. Como:

·         Procesos cognitivos básicos: se refiere a todo el procesamiento de la información (atención, percepción y almacenaje, etc.).

• Bases de conocimiento: se refiere a hechos, conceptos y principios que tiene el cual esta organizado en forma de esquema jerárquico llamado conocimientos previos.

• Conocimiento estratégico: son las llamadas estrategias de aprendizaje "Saber como conocer".

• Conocimiento meta cognitivo: conocimiento que poseemos sobre qué y cómo lo sabemos, así como el conocimiento que tenemos sobre nuestros procesos y operaciones cognitivas cuando aprendemos recordamos o seleccionamos problemas.
  Consiste en ese saber que desarrollamos sobre nuestros propios procesos y productos de conocimientos .Existen dos clasificaciones de estrategia según el tipo de proceso cognitivo y finalidad u objetivo. En otra se agrupan las estrategias según su efectividad para determinados materiales de aprendizaje.
        Las Estrategias de re circulación de la información, es un aprendizaje memorístico, al pie de la letra se hace un repaso en repetir una y otra vez.
  Estrategias de Elaboración son de aprendizaje significativo. Puede ser simple o complejas
  ALas mbos radican en el nivel de profundidad y entre su elaboración visual o verbal.
  
  
• Las Estrategias de Organización de la Información, permite hacer una reorganización constructiva de la información que ha de aprenderse.
  Es posible organizar, agrupar o clasificar la información, a través de mapas conceptuales, redes semánticas, etc.
    
  Las Estrategias de Recuperación, permite optimizar la búsqueda de información que hemos almacenado en nuestra memoria, se hace un recuerdo de lo aprendido.
  
  
  Nuestro objetivo como docente es desarrollar esta estrategia de organizar la información y jerarquizarla que nos permite desarrollar un aprendizaje significativo que responde a las necesidades de los alumnos.
  
  
  
  
  
  
  
  

Conociendo a Vigotsky, Piaget, Ausubel y Novak

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Larry Cuban

Ciencia, Tecnologia y Sociedad La sociedad de Riesgo: Sindicadores de Contenidos

Ciencia, Tecnologia y Sociedad La sociedad de Riesgo: Sindicadores de Contenidos

Definición: Sindicadores de contenidos.

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El uso de las TIC en el sistema educativo de Estados Unidos

 

 

La Conferencia de Larry Cuban

     La educación en Estados Unidos sigue los modelos tradicionales de enseñanza. La idea generalizada es que, en un país tan avanzado tecnológicamente, las clases se imparten con ayuda de todo tipo de dispositivos y gadgets informáticos de última generación. Sin embargo Larry Cuban, experto en educación en la Universidad de Standford nos desmonta el mito describiéndonos unas clases con un programa educativo muy pautado, donde no hay hueco para experimentar y utilizar herramientas tecnológicas de manera creativa.

     La educación pública estadounidense exige resultados académicos a corto plazo, por ello es muy difícil desarrollar actividades con las Tecnologías de la Información y la Comunicación, las llamadas TICs. En una sociedad tan competitiva como la de EE.UU., la educación es la herramienta para lograr hacerse fuertes de cara al exterior y para ello conciben que es necesario mantener un plan de estudios "amplio y rígido" para que los alumnos puedan alcanzar el éxito académico. Conociendo el panorama el margen de maniobra de los profesores para variar la metodología de la clase suele ser escaso.

   

    Según explicó Cuban  en su charla, enmarcada en Debates de la Educación el pasado martes 16 de noviembre, el cambio de modelo educativo estadounidense pasa por un cambio de mentalidad en la sociedad, donde los resultados a corto plazo no sean tan importantes. Por ello no sólo es necesaria una norma que regule y modifique estos hábitos, sino que se deben concienciar diferentes estamentos sociales para que se acepte la integración de la tecnología en las aulas y se acabe con lo que se denomina "miedo al futuro social". 

     Desde su experiencia como profesor en el Departamento de Educación de la Universidad de Standford, Cuban analizó la situación actual de la educación en la que los profesores solo utilizan las herramientas tecnológicas para documentarse o buscar información que utilizan posteriormente en el aula. De hecho en clase no utilizan herramientas para proyectar vídeos, ni pizarras digitales, ni utilizan la conexión  a internet para investigar sobre diferentes aspectos. A pesar de ello, las aulas sí que cuentan con la equipación tecnológica y el porcentaje de alumnos/ordenador es muy elevado.